حيث يكون المتعلم في قمة التفاعل مع الموقف. وتصلح هذه الطريقة في القضايا والموضوعات المفتوحة التي ليس لها إجابة واحدة صحيحة.
العصف الذهني أسلوب تعليمي وتدريبي يقومعلىحرية التفكير ويستخدم من أجل توليد أكبر كمّ من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين أو المعنيين بالموضوع خلال جلسة قصيرة.
يعتمدنجاحجلسة العصف الذهني علىتطبيقأربعة مبادئ أساسية هي:
لايجوز تقييم أي من الأفكار المتولدة في المرحلة الأولى من الجلسة لأن نقد أو تقييم أيفكرةبالنسبة للفرد المشارك سوف يفقده المتابعة.
أي التحرّر، مما قد يعيق التفكير الإبداعي.
أي التركيز في جلسة العصف الذهني على توليد أكبر قدر من الأفكار مهما كانت جودتها.
أي جوازتطويرأفكارالآخرين والخروج بأفكارجديدة.
وتتمثل المعوقات الإدراكية بتبني الإنسانطريقةواحدة للنظر إلى الأشياء والأمور، فهو لا يدرك الشيء إلا من خلال أبعاد تحدّدها النظرة المقيدة التي تخفي عنه الخصائص الأخرى لهذا الشيء. مثال ذلك: البارو متر، جهاز لقياس الضغط الجوي وهي خاصية واحدة فرضها النظام التعليمي، وعند التخلص من العائق الإدراكي نرى فيه أبعاداً أخرى منها أنه يمكن استخدامه بندولاً أو هدية أو أداة لقياس الارتفاع أو لعبة للأطفال.
وتتمثل في الخوف من الفشل.
يرجع ذلك إلى الخوف أن يظهر الشخص أمام الآخرين بمظهر يدعو للسخرية.
يعني أن يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي أو بدون وعي بفرض قيود لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكلات.
وهي عملية يقوم بها العديد منا بغرض تسهيل حل المشكلات وتقليل الاحتمالات المختلفة الواجب دراستها.
تمر جلسة العصف الذهني بعدد من المراحل بحيث يجب توخي الدقة في أداء كل منها على الوجه المطلوب لضمان نجاحها، وتتضمن هذه المراحل ما يلي :
1- تحديد ومناقشة المشكلة (الموضوع).
2- إعادة صياغة الموضوع: يطلب من المشاركين في هذه المرحلة الخروج من نطاق الموضوع على النحو الذي عرف به وأن يحددوا أبعاده وجوانبه المختلفة من جديد فقد تكون للموضوع جوانب أخرى.
3- تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني: يحتاج المشاركون في جلسة العصف الذهني إلى تهيئتهم للجو الإبداعي وتستغرق عملية التهيئة حوالي خمس دقائق يتدرب المشاركون على الإجابة عن سؤال أو أكثر يلقيه قائد الجلسة.
4- العصف الذهني: يقوم قائد الجلسة بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عنطريقإعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم أفكارهمبحريةعلى أن يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها، ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين إلى التأمل بالأفكار المعروضة وتوليد المزيد منها.
5- تحديد أغربفكرة: عندما يوشك معيّن الأفكار أن ينضب لدى المشاركين يمكن لقائد الجلسة أن يدعو المشاركين إلىاختيارأغرب الأفكار المطروحة وأكثرها بعداً عن الأفكار الواردة وعن الموضوع.
6- جلسة التقييم: الهدف من هذه الجلسة هو تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها.
1- يقوم المعلم بمناقشة المشاركين حول موضوع اللقاء لإعطاء مقدمة نظرية معقولة لمدة (5) دقائق.
2- يعيد صياغة المشكلة على الشكل التالي: التلوث البيئي يعني تلوث الماء والهواء والأرض، ويطرحها من خلال الأسئلة الآتية:
3- يقوم المعلم بشرح طريقةالعملوبيان المبادئ الأساسية في جلسة العصف الذهني لمدة (5) دقائق.
4- يعلق أسئلة الجلسة في مكان بارز وبخط واضح أمام المشاركين.
5- يطلب من المشاركين البدء بطرح أفكارهم إجابة على الأسئلة لمدة (40) دقيقة.
6- يقوم كاتب الجلسة بكتابة الأفكار متسلسلة على سبورة أو لوح من الكرتون أمام المشاركين.
7- يقوم قائد الجلسة بتحفيز المشاركين إذا ما لاحظ أن معين الأفكار نضب لدى المشاركين كأن يطلب منهم تحديد أغرب فكرة وتطويرها لتصبح فكرة عملية أو مطالبتهم بإمعان النظر في الأفكار المطروحة والاستنتاج منها.
8- يقوم قائد الجلسة بلملمة الأفكار وتقديم الخلاصة لمدة (10) دقائق.
ختاماً، تذكر بأن جلسة العصف الذهني هي عملية تهدف الى ابتكار الأفكار للعثور على حلول، ولا تهدف الى العثور على حل نهائي مثالي. لذا يتعين عليك البحث عن عملية تحليلية وأكثر تنظيماً.